Unikum och Fronter och IUP och skriftliga omdömen

Regnet öser ner. Endast jag och katten är hemma denna torsdagsmorgon. Om två timmar ska jag och min kollega Anna träffa Hanna på Utvecklingsenheten för att starta upp ett Pilotprojektet med Unikum på vår skola. Jag har ägnat helgen åt att läsa in mig på allt som rör IUP: "IUP-processen - arbetet med den individuella utvecklingsplanen med skriftliga omdömen från Skolverket", "Klarspråk" av Maria Sundin, "Allmänna råd och kommentarer om Den individuella utvecklingsplanen", "Nytt webbstöd om skriftliga omdömen", "Broschyr om skriftliga omdömen", de fyra senaste numren av Grundskoletidningen o.s.v.

Anledningen till denna djupdykning i ämnet är att jag så oerhört gärna vill att det ska bli rätt den här gången. Det känns som om vi på vår skola delvis varit på rätt väg, delvis famlat en del i mörkret. Även om jag förmodar att vägen hit var förmodligen nödvändig för att nu ta ytterligare ett steg mot en förnyad och förhoppningsvis förbättrad IUP med skriftliga omdömen.

Det är en ständig balansgång med att tillgodose alla berörda parter när man skapar en IUP med skriftliga omdömen. Det är viktigt att använda ett språk som eleven och föräldrar förstår därmed blir det viktigt att vara konkret. Det är viktigt att försöka följa Skolverkets allmänna råd så att man slipper att ständigt göra om sin IUP-mall, därmed blir IUP:n rätt omfattande( LPP, IUP, Skriftliga omdömen med nulägesbeskrivning och utvecklingsmöjligheter, matriser, den sociala utvecklingen samt den pedagogiska dokumentationen).

Det är viktigt att förmedla en positiv trygghet och kontinuitet till både kollegor och föräldrar därmed är det viktigt att man inte förändrar sin mall allt för ofta (vilket vi verkligen har gjort och gör nu). Det är viktigt att försöka begränsa arbetsbördan för oss lärare som trots allt är de som skriver omdömena, därmed vill vi inte vara alltför konkreta i vår IUP-mall eftersom vi då ständigt måste omarbeta mallen efter varje arbetsområde och årskurs.

Författarna till de broschyrer och böcker som beskriver hur man ska skriva skriftliga omdömen arbetar inte själva som lärare, tyvärr. De är därmed inte medvetna om den oerhört svåra och komplexa uppgiften som det innebär att med säkerhet beskriva i ord hur varje enskild elev har utvecklat varje enskild förmåga i varje enskilt ämne.

Problemet är, dessutom, att det inte finns en given mall på hur man ska skriva IUP med skriftliga omdömen. Det är upp till varje enskild rektor på varje enskild skola som ska fatta beslut tillsammans med sin lärarkår som består av många, egensinniga individer med lika många uppfattningar och tolkningar på hur dessa omdömen ska utformas.

Ändå tror jag på IUP med skriftliga omdömen. Jag tror att detta är ett verktyg som utvecklar både elevens förmågor i skolan och mig som pedagog. Vi blir medvetna om VAD vi ska undervisa och VARFÖR. Därmed utvecklar vi också olika former och metoder på HUR vi ska bedriva vår undervisning för att utveckla elevernas förmågor.

Genom kursen "Pedagogisk dokumentation med IT-stöd" har jag haft förmånen att få träffa och utbyta erfarenheter med andra kollegor i Mölndals kommun. Kollegor som har arbetat med Pedagogisk dokumentation på andra sätt än vad vi har gjort på vår skola, kollegor som genom sin erfarenhet och kunskap har bidragit till att jag äntligen har fått möjlighet att starta upp något nytt, något annorlunda och något bättre på min nuvarande skola.

Jag är förväntansfull!




- Posted using BlogPress from my iPad